在初二五班的教室里,方小美紧张地站在讲台上带领全班同学朗读课文。尽管她努力保持镇定,但心底的紧张感却难以掩饰。当她读到一个常见的错别字时,后排的几个男生开始嘲笑起来。
“喂,课代表同学,声音太小了,听不太清!”后排有男生大声喊道,顿时打破了课堂的宁静。
紧接着,另一个男生的嘲讽声响起:“那个字读‘mu,模板’,不是‘moban’,连这都会读错,你还真是个‘语文课代表啊!’”
他的话音刚落,后面几个男生的嘲笑声霎时在教室里回荡。尴尬地站在讲台上的方小美,成了全班的笑柄。
更让她愤慨的是,前排和中间座位上还有几个女生,竟然用手捂着嘴痴痴笑了起来,这让小美的心一下沉到谷底,恨不能立刻找个地缝钻进去。
这一刻的小美,不仅感到了羞愧和挫败感。也意识到,作为语文课代表,她真的需要正视自己的不足,努力提高自己的文化水平。同时也要学会面对挫折,勇敢地接受同学们的嘲笑和质疑。
正当小美犹豫着是不是继续带读下去,班主任恰好巡视完另个班级,出现在教室门口。他目睹了这一幕,立即板起脸,严厉地呵斥那几个男生:
“你们几个在那里笑什么?!难道你们就从没读过错别字吗?同学之间应该互相学习和帮助。发现同学有错误,大家要正当的提出来,而不应该冷嘲热讽!”
随后倪老师走进教室,来到讲台前面,环视了教室一圈后,他语气稍微缓和了些,一脸严肃地继续说:
“方小美同学刚转到我们班,和大家还不够熟悉。今天是她第一次站在讲台上带领大家读课文,难免会有些紧张。我们应该多给予她鼓励和支持。”
说道这里,倪老师停顿了一下,扫视着全班同学,大声问道:
“同学们,你们觉得,老师刚才说的对不对?”
“对!”讲台下全班同学异口同声地回答道。这一刻,小美很是感动,不管台下有多少同学是真心支持她,但这些鼓励对她来说意义非凡。
班主任倪老师接着大声说道:
“同学们,让我们为方小美同学鼓掌加油一下!”说完这句话,他带头鼓起了掌,教室里顿时响起了热烈的巴掌声。这掌声如同温暖的阳光,瞬间驱散了小美心中的阴霾,也让她重新找回了自信和勇气。
这事之后,小美深知自己作为语文课代表,责任重大。为了确保每次晨读都能够顺利进行,她总会在前一天晚上认真仔细地预习课文,至少自己先读上个两三遍,希望通过这种自律的方式,避免在第二天的课堂上再出现任何意外情况。
随着时间的推移,虽然大部分同学开始接纳她作为他们班新的语文课代表。但那个曾经坐在后排嘲讽她的男生,仍然是小美心中的一根刺。在同桌许翠玲的透露下,她终于明白了背后的原因。
原来这个男生与之前的语文课代表马润娇关系很好,对她的嘲讽实际上是为老科代表打抱不平。了解到这一情况后,小美也感到有些无奈。她初来乍到,就遇到了这样的挑战。之前自己在班主任老师面前做出的保证,当然不能轻易放弃。小美暗自琢磨,如果这个男生再要找她的茬,她也只能机智地应对了。
小美意识到,作为语文课代表,她需要尽快提高自己的文化水平,这样才能更好地在班级里树立威信。因此,她改变了学习态度,更加认真地对待每一堂课,积极参与课堂的互动。同时,只要在能力范围内,她就热心帮助那些在语文学习上遇到难题的同学,分享自己的学习方法和小窍门。通过这样的努力,小美不仅希望能在学业上更进一步,也希望成为大家学习路上的好伙伴。
徐翠玲告诉小美,后排那个老是挑她刺的男生叫童秋生,他的语文成绩在班上一直很好,初一的时候就常被之前的语文老师表扬。知道这些后,小美对他更加小心谨慎。每次收作业走到童秋生面前时,他总是表现出一副不在乎的样子,还找各种理由推脱:要么说作业还没写完,要么就是忘带了作业本,总之总有借口不交。虽然小美心里挺不满的,但她不会表现出来,因为明白和他正面冲突没有好处。所以,小美始终保持冷静,不会和他当面争执。至于他交不交作业的事,就交给倪老师来处理好了,小美才不想为此事和他闹僵。
在这个班级里,小美并没有遇到几个像小学同桌李士林那样认真对待学习的男生。而学习好的女生们则大多傲慢不已,对待同学的态度很冷淡。当其他同学遇到不懂的问题向她们请教时,往往会看人下菜碟。这种状况小美一点都不喜欢,当然,她也不会向她们请教,自找不痛快嘛,家里有她姐呢。
不过在初二五班里,方小美终于找到了两个值得信赖的好朋友,一个是她的同桌,脸色微黑的小个子徐翠玲,另一个是坐在后几排座位上,脸色有些微黄,性格上却大咧咧的袁红。
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